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        《中國年度好課堂》聽課的心得體會
        來源: | 作者:ysmzxx | 發(fā)布時間: 2215天前 | 12321 次瀏覽 | 分享到:
        赴貴州省思南縣參加《中國年度好課堂》聽課的心得體會


                       印山民族小學    楊俊


         


        2015年12月9日—11日,我有幸參加了由中國教師報和銅仁市教育局聯(lián)合舉辦的《中國年度好課堂》聽課活動,短短3天的時間,我們觀摩了11節(jié)精彩紛呈的數(shù)學課,聆聽了專家的現(xiàn)場點評和專題講座,使我對課改、高效課堂有了進一步的了解。深切感受到課堂改革給課堂及學生帶來的活力,充分認識到真正的好課堂應具備的基本條件。通過學習,感受頗深,下面談談自己的學習體會。


        一、把課堂還給學生。


        傳統(tǒng)的課堂教學通常是老師講,學生聽,學生處于被動學習的模式,而這次年度好課堂的11節(jié)數(shù)學課,無一不在向我們展示課堂是鮮活的,是屬于學生的,教師只起組織、參與的作用。本次參賽教師大都采用課前導學案,將要研究的問題事先羅列出來,讓學生帶著問題去預習新的知識,課堂上則通過學生的獨學、同桌的對學、小組內(nèi)的群學等模式來進行學習。然后在匯報質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中深化對知識的理解和掌握,最后通過幾組變式練習加深對知識的理解和運用。這樣的課堂不僅將學習的主動權交到了學生的手里,而且采用了幾種不同方式來進行知識的學習和探究,先獨立自學,接著與同桌交流,再在小組內(nèi)交流,最后全體學生一起聆聽小組匯報,及時進行補充、質(zhì)疑、評價,教師沒有代替學生做過任何結論。這樣的學習流程真正做到把課堂還給了學生,知識的獲得全是靠學生們自己去建構的。


        二、把機會留給學生


        十一節(jié)數(shù)學課上,教師扮演著課堂的組織、策劃、調(diào)控、引導角色,關注到每位學生,充分利用了課堂上擺放的4塊黑板,讓每一組學生都有機會上臺展示,隨著那一句句:“我來補充”、“我認為……”、“我想請問……”,學生真正成為課堂的主人,這樣的課堂正如專家提到的“給我一次機會,還您一個驚喜”,真正做到在學習中快樂、在快樂中幸福,在幸福中成長。


        本次好課堂倡導的是課前導學案在教學中的運用,如果能同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,就更好了??傊?,聽課是教師的成長的一條捷徑。通過這次聽課,它增長了我的見識,豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后在教學中我將結合課前導學案來提高學生的學習效率。