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印山民族小學(xué)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)(許慧娟)
來(lái)源:
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作者:ysmzxx
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發(fā)布時(shí)間: 2202天前
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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
玉屏縣印山民族小學(xué) 許慧娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、 通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、 理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們還記得前面學(xué)過(guò)哪些寓言嗎？（指名
說(shuō)。）
2、 你們知道什么是寓言嗎？（寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們
一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
3、 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)生動(dòng)
有趣的寓言故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、 出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、 交流討論，記憶字形。
3、 學(xué)習(xí)多音字“圈”的讀音。
三、解題，引出主要內(nèi)容。
1、 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“亡”和“牢”分別是什么意思？（指名說(shuō)。）
2、 你們能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
3、讀了課題，你們想提出什么問(wèn)題？
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、 默讀課文。思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為
什么會(huì)丟？
2、學(xué)習(xí)第1—4自然段。
（1）指名讀，用“----”畫出第一次丟羊的原因。
（2）請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)第一次丟羊的原因。
（3）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨?？（不?tīng)街坊的勸告。）
①“街坊”指的是誰(shuí)？（鄰居）
②街坊是怎么勸的？（指名說(shuō)。）應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（勸告，對(duì)養(yǎng)羊人關(guān)心的語(yǔ)氣）。指名讀。
③街坊對(duì)養(yǎng)羊人是這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？（指名說(shuō)。）可以看出養(yǎng)羊人的態(tài)度如何？（無(wú)所謂，毫不在意）。指名讀。
④養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
⑤指名分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
⑥養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生交流。）
（4）養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第4自然段。
①“又”是什么意思？
②由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，又丟失了一只羊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想？怎么做的？自由讀第5段，找出有關(guān)的句子。
（2）“后悔”這一詞說(shuō)明了什么？
（3）養(yǎng)羊人是怎么做的？（抽生說(shuō)。）“趕快”一詞說(shuō)明了什么？
（4）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？
（5）請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
（6）這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
五、深入理解，揭示寓意。
1、小朋友，對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說(shuō)？
2、在我們的生活中、學(xué)習(xí)中，常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/span>
3、從這則寓意我們懂得了一個(gè)什么道理呢？
①學(xué)生討論發(fā)表意見(jiàn)。
②教師小結(jié)。
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、拓展補(bǔ)充。
“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事原來(lái)有一個(gè)八字成語(yǔ)，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？板書：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
七、教師總結(jié)。
八、板書設(shè)計(jì)。
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 為時(shí)不晚
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
銅仁市玉屏縣印山民族小學(xué)：許慧娟
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：
1、在揭示課題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)標(biāo)題提出問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
2、字詞的學(xué)習(xí)
雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯(cuò)誤。
3、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中，我讓學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)理解詞義，最終得出這里的亡是丟失的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過(guò)程來(lái)得出寓意。
4、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。
5、讓學(xué)生分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話，孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
6、我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō)，羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá)。
7、小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基本可以突破重難點(diǎn)。
8、讓學(xué)生思考這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
先小組討論發(fā)表意見(jiàn)，然后老師總結(jié).這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，就不算晚?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
9、聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，口頭表達(dá)自己的觀察所得。
10、本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著意體現(xiàn)了學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，給學(xué)生留下的印象是深刻的，教學(xué)過(guò)程中，總流露出這樣的痕跡，沒(méi)有把學(xué)生看成與自己平等的個(gè)體的觀念，一堂課沒(méi)有能發(fā)揮好學(xué)生思維，他們也是隨著我的思路進(jìn)行的。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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玉屏侗族自治縣印山民族小學(xué)座落在玉屏縣城西北印山，始建于1827年。初名“玉屏學(xué)堂”、后相繼易為“印山書院”、“玉屏縣立標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)”、“玉屏縣城關(guān)一小”“玉屏印山小學(xué)”。1992年經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，再更名為“印山民族小學(xué)”。在近兩個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，為上級(jí)學(xué)校和各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送了一批又一批的合格人才，為玉屏縣的基礎(chǔ)教育作出了重要貢獻(xiàn)。
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