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印山民族小學(xué)
《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(楊俊)
來源:
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作者:ysmzxx
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發(fā)布時間: 2205天前
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《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計
貴州省玉屏縣印山民族小學(xué) 楊俊
教學(xué)內(nèi)容：人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第91-92：認(rèn)識小數(shù)
教材分析：《認(rèn)識小數(shù)》是人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第91-92
頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容的編排，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)了常用的計量單位
的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中運(yùn)用，又可為學(xué)生理解和
掌握小數(shù)意義、比較小數(shù)大小以及進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：小數(shù)是數(shù)家庭成員中的一員，在生活中隨處可見，用途很廣，相
信學(xué)生在課前調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，通過動手操作、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、相
互匯報質(zhì)疑等方式一定能正確理解小數(shù)的概念，并自主建構(gòu)與小數(shù)相關(guān)的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識小數(shù)，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)。
4、通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位、以元為單位的一位小數(shù)的改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺。
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——合作探究，解決問題——點(diǎn)撥升華，鞏固應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.課件出示情境圖片和信息：籃球明星姚明的身高2.26米和體重134.4千克。觀察這兩個數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.說說你在哪兒還見過這樣的數(shù)？
3.觀察這些數(shù)的特征，揭示課題。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
4.據(jù)課題提出合適的數(shù)學(xué)問題。
A.小數(shù)怎么讀？小數(shù)怎么寫？
B.小數(shù)是怎么來的？
C.小數(shù)可以干什么？
……
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來引入小數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?！?/span>
二、合作探究、解決問題。
1.認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱：以2.26為例介紹小數(shù)各部分的名稱。
板書：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
2.認(rèn)讀小數(shù)：
A.嘗試讀小數(shù)，交流讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法有何不同？
B.引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)的讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊部分是幾就讀幾。
C.按小數(shù)的正確讀法讀一讀自己在生活中發(fā)現(xiàn)的小數(shù)以及練習(xí)二十第1題里的小數(shù)，結(jié)合第1題里的內(nèi)容滲透法制教育（《野生動物保護(hù)法》）。
【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，在學(xué)生交流、質(zhì)疑、爭辯的過程中，加以點(diǎn)撥總結(jié)歸納小數(shù)的讀法，同時結(jié)合所讀內(nèi)容相機(jī)向?qū)W生滲透法制教育《野生動物保護(hù)法》，感受我們的國家是一個法治國家?！?/span>
3.感受小數(shù)的產(chǎn)生。
A.指名用一米長的米尺幫另一學(xué)生測量身高，制造認(rèn)知沖突：說她1米矮了，說她2米又高了，她的身高在1米和2米之間，用我們以前學(xué)的整數(shù)無法準(zhǔn)確的表示她的身高，這時候需要誰來幫幫忙呢？（感知小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）
B.得出要探究的問題：1米3分米用米怎么表示？
C.猜一猜1米3分米可以用哪個小數(shù)來表示？（1.3米，1.30米）
D.為了判斷到底該用哪個小數(shù)來表示1米3分米，我們還得先來研究米和分米之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖：設(shè)置現(xiàn)場測量身高的場景，制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的過程，感受每一項數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都有它的必然性，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的很多問題。】
4.探究分米如何改寫成以米為單位的小數(shù)。
A.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，米和分米之間的關(guān)系。
B.說明1分米又可以寫成十分之一米，還可以寫成零點(diǎn)一米。
C.想一想：2分米呢？4分米呢？從1米長的線段上你還能找出哪些小數(shù)？
D.觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么？
E.組織匯報后點(diǎn)撥：幾分米可以寫成零點(diǎn)幾米，十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾。
F.解決問題：1米3分米=（ ）米
5.自主探究人民幣角改寫成元作單位的小數(shù)。
小組合作完成p92“做一做”，組織匯報后點(diǎn)撥：幾角可以寫成零點(diǎn)幾元，幾元幾角可以寫成幾點(diǎn)幾元。
【設(shè)計意圖：探究過程中為學(xué)生營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，在猜測——觀察——發(fā)現(xiàn)——匯報中歸納分米改寫成以米為單位的一位小數(shù)的方法。接著運(yùn)用知識的遷移作用自主探究角改寫成以元為單位的一位小數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、語言表述及知識運(yùn)用的能力?！?/span>
6.反饋：課件出示習(xí)題，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
7.了解小數(shù)的歷史:課件出示“你知道么？”，讓學(xué)生了解小數(shù)的歷史，感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
【設(shè)計意圖：通過課外知識的展示，讓學(xué)生了解小數(shù)的歷史，感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。】
三、點(diǎn)撥升華，鞏固運(yùn)用
1.相互說說本節(jié)課的收獲或疑問，引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑。
2.點(diǎn)撥升華，總結(jié)歸納。
3.關(guān)于小數(shù)，你還想知道些什么？
4.拓展：用所給的數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)你能寫出幾個小數(shù)？在寫小數(shù)時要注意什么？
5 0 4 7
【設(shè)計意圖：鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)通過梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和質(zhì)疑釋疑的能力，在關(guān)于小數(shù)你還想知道點(diǎn)什么的問題上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，將學(xué)習(xí)無限延伸，最后設(shè)計的拓展題（用所給數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)你能寫出幾個小數(shù)？），讓每一個學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/span>
教 學(xué) 反 思:
《認(rèn)識小數(shù)》是今年4月份我在全縣構(gòu)建高效課堂上的一節(jié)公開課，結(jié)合我校正在實(shí)施的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力的培養(yǎng)與研究》課題實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計上我首先考慮了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)，本著這個出發(fā)點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在教法上體現(xiàn)了以下幾個方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上則體現(xiàn)：在具體的生活情境中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動手操作、獨(dú)立思考和組內(nèi)合作交流、匯報質(zhì)疑等活動，完善自己的想法；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生從情境中去發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學(xué)問題；善于設(shè)置認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造和諧民主的探究氛圍，使學(xué)生切身了解了每一項新知識的產(chǎn)生都有它的必然性，生活中處處有數(shù)學(xué)；利用知識的遷移作用，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中滲透法制教育《野生動物保護(hù)法》；利用課外知識感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。注重學(xué)生梳理知識能力的培養(yǎng)和自信心的建立，給了每一個學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會。
本節(jié)課遺憾的地方也有不少，在讀小數(shù)時，只抽讀了小部分同學(xué)，應(yīng)多讓全體同學(xué)大面積的讀讀自己在生活中調(diào)查到的小數(shù)，在最后的環(huán)節(jié)寫小數(shù)時，由于下課時間已到，只請了一位同學(xué)展示他寫的小數(shù)，且那個同學(xué)的寫法并不標(biāo)準(zhǔn)，雖然也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了小數(shù)的書寫要求，但其他同學(xué)寫小數(shù)的情況我并沒有時間來檢查。
貴州省玉屏縣印山民族小學(xué) 楊俊
教學(xué)內(nèi)容：人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第91-92：認(rèn)識小數(shù)
教材分析：《認(rèn)識小數(shù)》是人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第91-92
頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容的編排，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)了常用的計量單位
的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中運(yùn)用，又可為學(xué)生理解和
掌握小數(shù)意義、比較小數(shù)大小以及進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：小數(shù)是數(shù)家庭成員中的一員，在生活中隨處可見，用途很廣，相
信學(xué)生在課前調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，通過動手操作、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、相
互匯報質(zhì)疑等方式一定能正確理解小數(shù)的概念，并自主建構(gòu)與小數(shù)相關(guān)的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識小數(shù)，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)。
4、通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位、以元為單位的一位小數(shù)的改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺。
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——合作探究，解決問題——點(diǎn)撥升華，鞏固應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.課件出示情境圖片和信息：籃球明星姚明的身高2.26米和體重134.4千克。觀察這兩個數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.說說你在哪兒還見過這樣的數(shù)？
3.觀察這些數(shù)的特征，揭示課題。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
4.據(jù)課題提出合適的數(shù)學(xué)問題。
A.小數(shù)怎么讀？小數(shù)怎么寫？
B.小數(shù)是怎么來的？
C.小數(shù)可以干什么？
……
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來引入小數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?！?/span>
二、合作探究、解決問題。
1.認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱：以2.26為例介紹小數(shù)各部分的名稱。
板書：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
2.認(rèn)讀小數(shù)：
A.嘗試讀小數(shù)，交流讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法有何不同？
B.引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)的讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊部分是幾就讀幾。
C.按小數(shù)的正確讀法讀一讀自己在生活中發(fā)現(xiàn)的小數(shù)以及練習(xí)二十第1題里的小數(shù)，結(jié)合第1題里的內(nèi)容滲透法制教育（《野生動物保護(hù)法》）。
【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，在學(xué)生交流、質(zhì)疑、爭辯的過程中，加以點(diǎn)撥總結(jié)歸納小數(shù)的讀法，同時結(jié)合所讀內(nèi)容相機(jī)向?qū)W生滲透法制教育《野生動物保護(hù)法》，感受我們的國家是一個法治國家?！?/span>
3.感受小數(shù)的產(chǎn)生。
A.指名用一米長的米尺幫另一學(xué)生測量身高，制造認(rèn)知沖突：說她1米矮了，說她2米又高了，她的身高在1米和2米之間，用我們以前學(xué)的整數(shù)無法準(zhǔn)確的表示她的身高，這時候需要誰來幫幫忙呢？（感知小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）
B.得出要探究的問題：1米3分米用米怎么表示？
C.猜一猜1米3分米可以用哪個小數(shù)來表示？（1.3米，1.30米）
D.為了判斷到底該用哪個小數(shù)來表示1米3分米，我們還得先來研究米和分米之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖：設(shè)置現(xiàn)場測量身高的場景，制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的過程，感受每一項數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都有它的必然性，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的很多問題。】
4.探究分米如何改寫成以米為單位的小數(shù)。
A.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，米和分米之間的關(guān)系。
B.說明1分米又可以寫成十分之一米，還可以寫成零點(diǎn)一米。
C.想一想：2分米呢？4分米呢？從1米長的線段上你還能找出哪些小數(shù)？
D.觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么？
E.組織匯報后點(diǎn)撥：幾分米可以寫成零點(diǎn)幾米，十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾。
F.解決問題：1米3分米=（ ）米
5.自主探究人民幣角改寫成元作單位的小數(shù)。
小組合作完成p92“做一做”，組織匯報后點(diǎn)撥：幾角可以寫成零點(diǎn)幾元，幾元幾角可以寫成幾點(diǎn)幾元。
【設(shè)計意圖：探究過程中為學(xué)生營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，在猜測——觀察——發(fā)現(xiàn)——匯報中歸納分米改寫成以米為單位的一位小數(shù)的方法。接著運(yùn)用知識的遷移作用自主探究角改寫成以元為單位的一位小數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、語言表述及知識運(yùn)用的能力?！?/span>
6.反饋：課件出示習(xí)題，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
7.了解小數(shù)的歷史:課件出示“你知道么？”，讓學(xué)生了解小數(shù)的歷史，感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
【設(shè)計意圖：通過課外知識的展示，讓學(xué)生了解小數(shù)的歷史，感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。】
三、點(diǎn)撥升華，鞏固運(yùn)用
1.相互說說本節(jié)課的收獲或疑問，引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑。
2.點(diǎn)撥升華，總結(jié)歸納。
3.關(guān)于小數(shù)，你還想知道些什么？
4.拓展：用所給的數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)你能寫出幾個小數(shù)？在寫小數(shù)時要注意什么？
5 0 4 7
【設(shè)計意圖：鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)通過梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和質(zhì)疑釋疑的能力，在關(guān)于小數(shù)你還想知道點(diǎn)什么的問題上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，將學(xué)習(xí)無限延伸，最后設(shè)計的拓展題（用所給數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)你能寫出幾個小數(shù)？），讓每一個學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/span>
教 學(xué) 反 思:
《認(rèn)識小數(shù)》是今年4月份我在全縣構(gòu)建高效課堂上的一節(jié)公開課，結(jié)合我校正在實(shí)施的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力的培養(yǎng)與研究》課題實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計上我首先考慮了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)，本著這個出發(fā)點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在教法上體現(xiàn)了以下幾個方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上則體現(xiàn)：在具體的生活情境中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動手操作、獨(dú)立思考和組內(nèi)合作交流、匯報質(zhì)疑等活動，完善自己的想法；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生從情境中去發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學(xué)問題；善于設(shè)置認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造和諧民主的探究氛圍，使學(xué)生切身了解了每一項新知識的產(chǎn)生都有它的必然性，生活中處處有數(shù)學(xué)；利用知識的遷移作用，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中滲透法制教育《野生動物保護(hù)法》；利用課外知識感受我們的祖先在數(shù)學(xué)研究方面所作出的偉大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。注重學(xué)生梳理知識能力的培養(yǎng)和自信心的建立，給了每一個學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會。
本節(jié)課遺憾的地方也有不少，在讀小數(shù)時，只抽讀了小部分同學(xué)，應(yīng)多讓全體同學(xué)大面積的讀讀自己在生活中調(diào)查到的小數(shù)，在最后的環(huán)節(jié)寫小數(shù)時，由于下課時間已到，只請了一位同學(xué)展示他寫的小數(shù)，且那個同學(xué)的寫法并不標(biāo)準(zhǔn)，雖然也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了小數(shù)的書寫要求，但其他同學(xué)寫小數(shù)的情況我并沒有時間來檢查。
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玉屏侗族自治縣印山民族小學(xué)座落在玉屏縣城西北印山，始建于1827年。初名“玉屏學(xué)堂”、后相繼易為“印山書院”、“玉屏縣立標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)”、“玉屏縣城關(guān)一小”“玉屏印山小學(xué)”。1992年經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，再更名為“印山民族小學(xué)”。在近兩個世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，為上級學(xué)校和各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送了一批又一批的合格人才，為玉屏縣的基礎(chǔ)教育作出了重要貢獻(xiàn)。
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