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　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，并能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)表達(dá)出自己的真實(shí)感情。通過(guò)這次交際活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)生活中能認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在相互交流的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)單元特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我制定了本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在我將對(duì)我的實(shí)戰(zhàn)課堂進(jìn)行一下反思：

課前準(zhǔn)備

　　由于第一次上這堂口語(yǔ)交際課的不成功，這次是第二次上使我吸取了上次的課堂教訓(xùn)，在確定重上這次口語(yǔ)交際后，我提前準(zhǔn)備了一些道具以及教學(xué)教具。例如，在指導(dǎo)老師熊老師的指導(dǎo)下，我提前制定了一張“我最想介紹的動(dòng)物”的表格作為輔助課堂教學(xué)的教具，同時(shí)，為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，我準(zhǔn)備了一張課堂“今日之星”的獎(jiǎng)狀，以便提升課堂質(zhì)量和豐富課堂教學(xué)模式。

新課導(dǎo)入

　　在上新課之前，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“同學(xué)們，你們還記得本單元我們學(xué)了哪幾種動(dòng)物嗎?它們各自都有什么特點(diǎn)？”為切入點(diǎn)，同時(shí)利用課件出示本單元中學(xué)過(guò)的四種動(dòng)物圖片，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出特點(diǎn)，緊接著通過(guò)我的總結(jié)后以“相信同學(xué)們心中都有自己喜歡的的小動(dòng)物，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)動(dòng)物”進(jìn)入新課。

深入新課

　　在介紹動(dòng)物之前，我先讓學(xué)生欣賞了三組圖片。這里打破了上一次課以單張圖片放映的形式，而采用分類(lèi)組合拼圖的形式讓學(xué)生欣賞，其中天上飛的一組，地上跑的一組，水里游的一組。這里我主要是想讓同學(xué)們通過(guò)圖片整體感受下一動(dòng)物的外形，這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛也瞬間活躍起來(lái)了。接著我以“同學(xué)們，你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎？”為開(kāi)端，打開(kāi)了學(xué)生的課堂思維，使學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)自己的思維能力去表達(dá)自己喜歡的小動(dòng)物，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言并且學(xué)習(xí)欲望也變得越來(lái)越濃烈了。

　　接著我以“那么我們?cè)趺窗炎约合矚g的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)呢？”的疑問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”教學(xué)游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)課件出示了兩張描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)特別突出的短文片段，讓同學(xué)們通過(guò)短文描述特點(diǎn)進(jìn)行猜題說(shuō)出動(dòng)物名字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要是想通過(guò)直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生在描述動(dòng)物時(shí)要抓住動(dòng)物的突出特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。同時(shí)，我邊強(qiáng)調(diào)介紹動(dòng)物的要求邊板書(shū)，介紹動(dòng)物要從:1.外形（嘴、鼻子、眼睛、耳朵、四肢、腿、尾巴等）2.生活習(xí)性（脾氣、性格、進(jìn)食、嬉戲、休息等）3.趣事 這三方面來(lái)進(jìn)行描述，并且強(qiáng)調(diào)在說(shuō)趣事時(shí)，一定要是自己熟悉的動(dòng)物才能表達(dá)出真實(shí)的情感。

　　在強(qiáng)調(diào)完介紹動(dòng)物的要求后，我把課前準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在填表內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)自己的所喜歡且熟悉的動(dòng)物進(jìn)行描述，同時(shí)，在學(xué)生填表的過(guò)程中，我快速瀏覽學(xué)生填寫(xiě)的動(dòng)物，然后在熊老師的指導(dǎo)下給同學(xué)們進(jìn)行同類(lèi)分組，選出小組長(zhǎng)，講評(píng)星（分）要求，得星（分）多的前三名再上臺(tái)演示，最后評(píng)出得票最多的“今日之星”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要是想通過(guò)填表，小組內(nèi)交流討論練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一次口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際鍛煉，同時(shí)完成本課“說(shuō)”的教學(xué)目標(biāo)，這種方式讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了提高，有利于學(xué)生在表述口語(yǔ)交際介紹動(dòng)物時(shí)，更加用心更加認(rèn)真。

　　最后，以全班投票選出優(yōu)勝者“今日之星”進(jìn)行課堂頒獎(jiǎng)典禮，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，臺(tái)下的學(xué)生以小記者的身份采訪(fǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，交流如何才能把?dòng)物介紹得那么生動(dòng)形象的小秘訣來(lái)結(jié)束本課。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅豐富了課堂的教學(xué)模式，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的積極參與性得到了全面的提高。

　　這節(jié)課從整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但是其中也有幾點(diǎn)值得我注意：

　　第一、提問(wèn)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生思考的時(shí)間。例如，當(dāng)我提出“我們?cè)鯓影炎约合矚g的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)呢？”時(shí)，緊接著我就出示了“猜猜我是誰(shuí)”的教學(xué)的教學(xué)課件，沒(méi)有留給學(xué)生實(shí)間動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題。

　　第二、表格的填寫(xiě)應(yīng)在課前完成。在發(fā)表格給同學(xué)們填寫(xiě)時(shí)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致有些要求沒(méi)有講到位。例如，在小組長(zhǎng)打分時(shí)應(yīng)嚴(yán)格打分，這樣就應(yīng)該會(huì)有更優(yōu)秀的動(dòng)物介紹了。

　　第三、要多發(fā)揮教師課堂機(jī)智。例如，第一次上課我以全班開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，花費(fèi)了太多的課堂時(shí)間。在吸取第一次上課的教訓(xùn)后，第二次，我就以“哪組表現(xiàn)最好就把機(jī)會(huì)留給哪一組”的形式，以智取勝去征服活潑好動(dòng)的學(xué)生了。課堂機(jī)智我還運(yùn)用得很少，以后我會(huì)努力學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課相對(duì)上一次課有了較大進(jìn)步，通過(guò)兩次課的課堂反饋及效果，我得出一個(gè)結(jié)論：一定要用心準(zhǔn)備并且準(zhǔn)備充分，這樣你的堂課你便征服一半了。

　　后記：趙紅林老師這堂口語(yǔ)交際課，帶給了我很多驚喜，她的領(lǐng)悟能力特強(qiáng)，在第二次上這堂課時(shí)，她對(duì)于口語(yǔ)交際課的把握有了質(zhì)的飛躍。整堂課的亮點(diǎn)很多：“分類(lèi)組合拼圖的形式”使教學(xué)目標(biāo)更明確了；“合作交流表”讓孩子們抓住了交流的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人交流；“今日之星”環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“小記者采訪(fǎng)”讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中回顧了本課內(nèi)容，總結(jié)了本課要點(diǎn)。相信趙老師堅(jiān)持這樣專(zhuān)研教材、專(zhuān)研教學(xué)，我縣將會(huì)多一顆閃亮的教育新星。