第 二 階 段 教 學(xué) 實 驗 總 結(jié)
玉屏縣印山民族小學(xué) 黃碧紅
經(jīng)過理論與實踐的探究,對第二階段的教學(xué)研究作如下總結(jié):
一、 教師方面
通過對新課標的學(xué)習(xí)與理解,能把新的理念帶進課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。具體表現(xiàn)在以下幾方面: (1)根據(jù)教材特點、教學(xué)目標,精心設(shè)計教學(xué)過程,使每個學(xué)生能積極參與到知識的產(chǎn)生、形成過程中,在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(2)活化情感因素,建立新師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛,使學(xué)習(xí)活動變得輕松愉快,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生在極其愉悅的心境中去探索新知,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
(3)開發(fā)自主學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)習(xí)過程積極化。采用的自主學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)有:探索發(fā)現(xiàn)式--為學(xué)生提供一定的條件,由學(xué)生主動探索,發(fā)現(xiàn)所要解決的問題;遷移式--抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點,充分利用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境,讓他們動手擺擺、弄弄,加大接受知識的信息量,使學(xué)生在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,并能運用規(guī)律去解決新問題,使學(xué)生在獲取新知識的同時,也學(xué)會了學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生方面
(一)定性評價結(jié)果:學(xué)生比第一階段更有提出問題的積極性,更愛思考、勇于創(chuàng)新,與同學(xué)的合作不再是走過場,做樣子,語言表達能力、動手操作能力都有所提高。
(二)根據(jù)學(xué)生的《數(shù)學(xué)情境與問題提出》作業(yè)練習(xí)評價結(jié)果:
1、 對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生占80%,比較有興趣的學(xué)生占15%,對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生占5%。
2、提出問題的能力明顯提高。全班學(xué)生都能能提出問題。(1)根據(jù)問題的內(nèi)容進行分類:沒有價值的問題占10%,有價值的問題占90%。(2)根據(jù)問題的復(fù)雜程度進行分類:通過重述所給信息提出的問題占80%;通過所給信息的組合提出的問題占70%,通過更換所給信息提出的問題占80%;通過所給信息進行對比提出的問題占65%。
三、存在不足
1、學(xué)生提出的問題缺乏廣度、深度。
2、在質(zhì)疑問難方面缺乏主動性。
2004年6月29日